Hva er Digital Learning Communities Artificial Intelligence Centre (DLCAIC)?
Main content
Hensikten med KI-s酶knaden, DLCAIC, er 氓 videref酶re v氓r KI-forskning (som startet opp i 2015) og s酶ke NFR ( om 氓 f氓 etablere et forskningssenter for kunstig intelligens innen utdannings, - forsvars, - politi,- og helsesektoren, med m氓l om 氓 styrke forskningen p氓 kunstig intelligens i Norge. Kunstig intelligens innen utdanningsfeltet i disse fire sektorene er forel酶pig i en tidlig fase, har mange interessante KI-prosjekter p氓 gang, samtidig som man trenger mer sektorkunnskap, bedre kunnskapsberedskap og et bedre kunnskapsgrunnlag innen KI. Dette vil DLCAIC adressere gjennom innovativ KI-forskning, et omfattande konsortium, god underst酶ttende finansiering, KI-innovasjoner, kompetansebygging og fem tematiske KI-omr氓der.
Samarbeidspartnere:
F酶lgende samarbeidspartnere og enkeltforskere har v忙rt involvert i KI-s酶knaden DLCAIC: Universitetet i Oslo, Universitetet i G酶teborg, Norges Idrettsh酶gskole, Forsvarets H酶gskole, Politih酶gskolen, Manchester Metropolitan University, University of Bristol, Stanford University, University of California, Folkehelseinstituttet, Wenger-Trayner Social Learning Lab, LIVV Health, forskerskolene NORED og GRADE, Universitetet i Innlandet, Kunnskapssenter for Utdanning, Forsvarets Forskningsinstitutt, H酶gskulen p氓 Vestlandet, H酶gskulen i Volda, TK-Vestland, NIFU, Universitetet i Troms酶, NTNU, USN og 幸运飞艇计划.
Brukerpartnere og nettverk:
I tillegg til de 25 samarbeidspartnerne og enkeltforskerne innen forskning, har DLCAIC ogs氓 samarbeid med mange brukerpartnere og nettverk: ALREK Helseklynge, Pandemisenteret, Raftostiftelsen, Vestlandets Fylkeskommune, Haukeland Sykehus, S酶rlandet Privatsykehus, Nordlys AI, HK-Dir, Utdanningsdirektoratet, Bouvet, ITERA, Its Learning, Microsoft AI, Dr. Anne Lee Consultancy, Fjordbyte, Wichmann-Hansen Academic Supervision, BrAInXR, PwC, Ramb酶ll, Stipendiatorganisasjonen i Norge, R氓det for psykisk helse og Politiets Fellesforbund Vest.
Underst酶ttende finansiering fra samarbeidspartnere i KI-s酶knaden:
125 millioner (egenfinansiering i form av stipendiatstillinger, forskerstillinger, vit.ass.-stillinger, avansert KI-infrastruktur og testlaboratorium).
Styreleder for DLCAIC:
Saira Basit, dekan, Forsvarets h酶gskole
Arbeidspakkeledere:
WP 1: Professor Olav Tenstad, Medisinsk fakultet, 幸运飞艇计划
WP 2: F酶rsteamanuensis Kjetil Enstad, Forsvarets H酶gskole
WP 3: Forsker 1 B酶rge Sivertsen, Folkehelseinstituttet
WP 4: Professor Cathy Lewin, Manchester Metropolitan University
WP 5: Professor Elin Kolle, Norges Idrettsh酶gskole
DLCAIC har f酶lgende fokus i de fem arbeidspakkene (WP):
Work package 1: Large Language Models, digital competence, formative assessment and active learning
Work package 2: Large Language Models, formative assessment, active learning, Intelligent tutoring systems and communities of practice
Work package 3: AI, algorithm generated technology exposure, counterproductive feedback, learning loss, active learning, and mental health
Work package 4: AI, inclusion, digital divides, social mobility, shutdown technology, learning and formative assessment
Work package 5: Active learning, health empowerment, wearables, biohacking, feedback and shutdown technology
Noen aktuelle DLCAIC-innovasjoner ( to av seks domenespesifikke chatboter):
Krumsvik, R.J. (2023). DLCAICs writing the synopsis companion.
Krumsvik, R. J. (2024).DLCAICs health empowerment & biohacking chatbot
Noen aktuelle DLCAIC-publikasjoner:
Heltne, S.F., Hovdenakk, S., Kvernenes, M. et al. (2024). Study preferences and exam outcomes in medical education: insights from renal physiology. BMC Med Educ 24, 973.
Krumsvik, R. J. (2024). Artificial intelligence in nurse education 鈥� A new sparring partner? GPT-4 capabilities of formative and summative assessment in National Examination in Anatomy, Physiology, and Biochemistry. Nordic Journal of Digital Literacy, 19(3), 172鈥�186.
Krumsvik, R.J. Chatbots and academic writing for doctoral students. Educ Inf Technol (2024).
Krumsvik, R.J. (2024) GPT-4's Capabilities of Formative and Summative Assessment in Norwegian Medicine Exam -An Intrinsic Case Study. Available at SSRN: